Modulo 2: Notizie, informazioni e problemi di informazioni false

Modulo 2: Notizie, informazioni e problemi di informazioni false

• Questo modulo esamina l'uso responsabile ed etico dei media ed esplora diversi tipi di disinformazione. Mira a sviluppare le capacità di pensiero critico necessarie per consentire agli studenti di distinguere tra informazioni false e informazioni accurate e affidabili. Gli studenti esploreranno come valutare le informazioni online e riconoscere pregiudizi e pregiudizi online.

• Apprendimento chiave per gli studenti

  Gli studenti saranno in grado di determinare fonti affidabili di informazioni online e riconoscere pregiudizi e pregiudizi online. Gli studenti analizzeranno i problemi e le potenziali conseguenze associate alla diffusione di informazioni false. Gli studenti identificheranno e valuteranno i modi per evitare false informazioni in contesti sociali e accademici.

• Risultati di apprendimento

  Corso breve DML: filone 2: seguire i miei interessi online.
  
  
  

  2.1 analizzare le caratteristiche dei testi dei media digitali che li rendono diversi dai testi dei media analogici

  2.2 dimostrare come i testi dei media digitali vengono pubblicati su Internet

  2.4 confrontare le informazioni provenienti da varie fonti al fine di valutarne l'affidabilità, la validità, l'accuratezza, l'autorità e la tempestività

• Collegamenti incrociati curriculari

  SPHE Anno 2 Influenze e Decisioni:
  
  
  

  SPHE Anno 2 Influenze e Decisioni:

  • hanno ulteriormente sviluppato le proprie capacità decisionali ed essere consapevoli della necessità di riflettere durante il processo decisionale.

  SPHE Anno 3 Abilità comunicative:

  • hanno sviluppato ulteriormente le proprie capacità comunicative
  • apprezzare che le critiche possono essere utili

• Risorse necessarie

  
  
  
  Fogli di lavoro:2.1, 2.1A, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 Ted Talk:Video falsi di persone reali e come individuarli (disponibili per la visione su: www.ted.com/talks/supasorn_suwajanakorn_ fake_videos_of_real_people_and_how_to_spot_ them#t-24201 ) Deepfake:Bill Hader www.youtube.com/watch?v=VWrhRBb-1Ig Notizie della BBC:Fake Obama creato utilizzando lo strumento video AI: www.youtube.com/watch?v=AmUC4m6w1wo Che cos'è un video di informazioni falsedisponibile su: www.webwise.ie/connected

• Metodologie

  Apprendimento basato sull'indagine, definizione di parole chiave e messaggi chiave, discussione, lavoro di gruppo, brainstorming, analisi video, comprensione della lettura

• Differenziare questo modulo

  A seconda della natura delle esigenze dello studente, potrebbe essere necessario avere lezioni dedicate prima di questa lezione per decodificare e demistificare il linguaggio complesso che circonda l'argomento. Alcuni studenti potrebbero avere difficoltà ad accedere a una lingua del generecome 'informazioni false, falsi profondi e bolle di filtro'. Viene fornito un elenco di vocaboli di parole consigliate da completare per questa attività per gli studenti con BES. Lo scopo di questo è di spacchettare i concetti chiave della lezione rendendo così la lingua più accessibile. Si consiglia di valutare il vocabolario dopo l'insegnamento per rafforzare l'apprendimento degli studenti.

  Vengono forniti fogli di lavoro differenziati (versioni 'a') per aiutare gli studenti che potrebbero avere difficoltà di elaborazione o memoria lenta a capire i punti principali. Gli studenti con BES possono avere difficoltà a leggere ad alta voce, evitare di fare pressione sui singoli studenti affinché leggano ad alta voce. Gli strumenti di sintesi vocale possono essere utilizzati per attività e fogli di lavoro.

  Alcuni studenti con difficoltà di apprendimento generali potrebbero avere difficoltà ad accedere all'animazione esplicativa a causa del linguaggio e/o della natura astratta. Per consentire a questi studenti di accedere all'animazione, fornire un'introduzione all'animazione, spiegando il contesto e l'argomento affrontato. I sottotitoli sono disponibili anche sul video.

• Incorporamento delle tecnologie digitali

  iphone dice disabilitato connettersi a itunes

  Le scuole con accesso a dispositivi digitali (ad es. tablet, laptop, telefono) possono acquisire le risposte degli studenti su attività di discussione pertinenti utilizzando una varietà di strumenti basati sul Web (ad es. VLE della scuola, Mentimeter, Flipgrid, ecc.). Sarebbe anche utile chiedere agli studenti di fare uno screenshot delle attività pertinenti completate e salvarlo nel proprio portfolio digitale (cartella) nel VLE delle scuole come registrazione del loro lavoro durante il corso. Gli strumenti di mappatura mentale possono essere utilizzati per acquisire e organizzare le risposte. È possibile incorporare strumenti di progettazione grafica e creativa per creare infografiche e risposte visive alle attività o creare notizie utilizzando strumenti di pubblicazione sul Web.

• Nota degli insegnanti

  Quando si introduce l'argomento; gli studenti potrebbero avere più familiarità con il termine 'notizie false'. Se possibile, si consiglia di evitare il termine 'notizie false', o almeno limitarne l'uso poiché il termine 'notizie false' è strettamente associato alla politica e questa associazione può restringere inutilmente il focus della questione. Il termine 'informazioni false' è preferibile in quanto può riferirsi a una vasta gamma di disinformazione che copre argomenti come salute, ambiente ed economia su tutte le piattaforme e i generi, mentre le 'notizie false' sono intese in modo più ristretto come notizie politiche.

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