Lezione 6: Ottenere aiuto quando i tuoi contenuti digitali sembrano durare per sempre

Lezione 6: Ottenere aiuto quando i tuoi contenuti digitali sembrano durare per sempre

Esplorare la natura persistente dei contenuti digitali aiuterà gli studenti a diventare più responsabili nelle loro pratiche di sexting e condivisione di foto.

Gli studenti creeranno una campagna di sensibilizzazione per sostenere le persone vittime della condivisione non consensuale di contenuti intimi. Gli studenti potranno segnalare episodi di condivisione non consensuale, adottare misure per impedire che i contenuti offensivi si diffondano ulteriormente e accedere ai servizi di supporto.

+ Link al curriculum

• Junior Cycle SPHE Short Course Strand 2 Attento a me stesso e agli altri:

Antibullismo e

Filone 3 Unisciti:Lo spettro delle relazioni
• Moduli SPHE Junior Cycle: Amicizia; Relazioni ed educazione sessuale

+ Differenziare questa lezione per gli studenti con BES

Buona partecipazione a Attività 1 dipende dal fatto che gli studenti abbiano buone capacità di alfabetizzazione. I ruoli di Deirdre, Paul e Jack sono stati differenziati in modo che dovrebbero essere accessibili ai lettori più deboli. Gli studenti disabili possono avere difficoltà a leggere ad alta voce. Evita di esercitare pressioni sui singoli studenti affinché leggano ad alta voce. Per studenti con bisogni aggiuntivi Attività 3 potrebbe essere più gestibile di Attività 1 e 2 e potrebbe servire a rafforzare le conoscenze acquisite nelle lezioni precedenti. Utilizzare il foglio di lavoro differenziato, Foglio di lavoro 6.3 (b) , per studenti con competenze di alfabetizzazione più deboli.

+ Risorse e metodologie

• Gioco di ruolo sul foglio di lavoro 6.1, elenco delle organizzazioni che aiutano dall'appendice 2
• Metodologie: Giochi di ruolo, lavori di gruppo

+ Nota degli insegnanti

Si consiglia di leggere le linee guida sulle migliori pratiche prima di impegnarsi nell'erogazione delle lezioni. Prima di condurre una qualsiasi delle attività incluse in questa risorsa, è importante che tu abbia stabilito regole di base chiare con la classe e che gli studenti vedano la classe SPHE come un ambiente aperto e premuroso. Prenditi il ​​tempo necessario per delineare i supporti disponibili per gli studenti (sia all'interno che all'esterno della scuola), se sono interessati da uno qualsiasi dei problemi discussi in classe e hanno bisogno di parlare con qualcuno. Evidenzia il fatto che se ci sono rivelazioni che indicano attività sessuale minorile, sarai obbligato a segnalare l'incidente alla persona di collegamento designata. È meglio evitare di discutere di casi reali, familiari agli studenti, e concentrare invece le discussioni sui casi presentati a lezione.

+ Attività 6.1 - Natura persistente dei contenuti digitali

• PASSO 1: Assegna a undici studenti della classe un personaggio diverso da interpretare. Ogni studente dovrebbe leggere il copione presentato Foglio di lavoro 6.1 . Questa attività non prevede alcuna improvvisazione da parte degli studenti.
• PASSO 2: Ogni sceneggiatura spiega come il personaggio ha finito per vedere le immagini del sexting. Gli studenti leggeranno i loro script a turno e gradualmente la classe imparerà quanto possono essere persistenti i contenuti digitali e quanto sia difficile controllare chi vede un sext una volta che è stato condiviso digitalmente.
• Nota degli insegnanti: Dovrai prestare molta attenzione durante l'assegnazione dei ruoli per questa attività. Alcuni studenti potrebbero avere esperienza diretta di un incidente simile. Potrebbe essere meglio cercare volontari per leggere i copioni, ove possibile. Ancora una volta, dovresti anche evidenziare il fatto che la creazione, la condivisione o il possesso di immagini di sexting che coinvolgono minori è illegale.

+ Attività 6.2 - Come affrontare e ottenere aiuto

• PASSO 1: In gruppo, gli studenti analizzeranno le storie raccontate dai diversi personaggi Attività 1 . Ad ogni gruppo verranno assegnate due storie di personaggi da esaminare.
• PASSO 2: I diversi gruppi cercheranno quindi di rispondere alle seguenti domande: D. Cosa si sarebbe potuto fare per evitare che l'incidente sfuggisse di mano, come è successo? Esempio di risposta: Le soluzioni includeranno: segnalare il contenuto al servizio che ospita il contenuto, chiedere all'autore del reato di rimuovere il materiale, presentare un reclamo per il diritto all'oblio, denunciare l'incidente a una scuola/il Gardaí, cercare supporto da familiari/amici/insegnanti/ Childline . D. Cosa si sarebbe potuto fare per impedire al tuo personaggio di vedere le immagini? D. Di quale supporto avrebbero avuto bisogno i personaggi coinvolti per venire a patti con l'incidente?
• PASSO 3: Dopo che i gruppi hanno avuto un po' di tempo per discutere le azioni che avrebbero potuto essere intraprese per evitare che l'incidente sfuggesse di mano, dovrebbero presentare e discutere queste azioni con l'intera classe.

+ Attività 6.3 - (Facoltativo) Condurre una campagna di sensibilizzazione

• PASSO 1: Utilizzando le lezioni apprese in Attività 1 e 2 , gli studenti creeranno le proprie campagne di sensibilizzazione per affrontare il problema della condivisione non consensuale delle immagini.
• PASSO 2: Gli studenti lavoreranno ancora in gruppo e sceglieranno di concentrarsi su uno dei seguenti argomenti:
  • Aiutare le vittime a trovare supporto e comunicare che non sono da biasimare.
  • Aiutare i trasgressori/astanti a riconoscere che condividere le immagini private di altre persone è sempre sbagliato.
  • Sostegno alle vittime della condivisione non consensuale di immagini intime.
  • Comunicare gli effetti della condivisione non consensuale sulla vittima.
  • Evidenziando il fatto che la condivisione di immagini esplicite è illegale per i minori di 17 anni.
  • Evidenziando la politica scolastica sul sexting.
  • Qualsiasi altro argomento rilevante.
  • PASSO 3: Foglio di lavoro 6.3 aiuterà gli studenti a pianificare e perfezionare la loro campagna di sensibilizzazione (è inclusa una versione differenziata del foglio di lavoro).